hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,塑料袋立体构成,很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

塑料袋立体构成

塑料袋,在我们的日常生活中无处不在。它们有各种各样的形状和大小,从小小的食品包装袋到大大的购物袋,无论是超市还是家庭,塑料袋都是必不可少的物品。许多人可能没有意识到,这些袋子是如何被制作出来的,以及它们的立体构成。

让我们来看看塑料袋的制作过程。塑料袋是由聚乙烯这种塑料制成的。制作过程通常包括以下几个步骤:将乙烯加热至高温,使其变成熔化的液体。将这种熔化的乙烯注入一个模具中,模具的形状决定了最终袋子的形状和尺寸。在模具中,乙烯开始冷却和固化,最终形成了一个立体的塑料袋。

塑料袋的立体构成并不仅仅是由这个简单的制作过程所决定的。设计师们为了使塑料袋更加实用和方便,常常在其构造中加入一些特殊的设计。许多购物袋都有底部的折痕,使得袋子可以立起来,方便我们将物品放入和取出。购物袋的手柄也是一个重要的设计元素,它可以使我们更轻松地携带袋子。有些袋子还有拉链或是扣子,用来保护袋子内部的物品不被掉落出来。

塑料袋的立体构成是如此复杂和多样化,正是这些创新的设计使得它们在我们的生活中发挥着重要的作用。不仅仅是一个简单的容器,塑料袋已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是超市购物还是家庭垃圾处理,塑料袋都起到了方便快捷的作用。我们应该珍惜和正确使用它们,避免浪费和环境污染。

塑料袋在立体构成方面有许多不同的设计和功能。通过理解它们的制作过程和独特的设计特点,我们可以更好地应用这些袋子,同时也可以更加关注环境保护,减少塑料袋对环境造成的负面影响。

塑料袋立体构成

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?下面是我为大家收集的《变废为宝》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。   《变废为宝》说课稿1 一、说教材。 设计意图: 一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。我们班搞的主题是海底世界,针对以上问题以及结合本班的主题活动,我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后,自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美,从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为,选择这一活动就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的爱好和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。 目标定位: 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为: 1、乐意与同伴交流自己制作的作品,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界,体验发明的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 根据目标,我把活动重点定位于:用多种废旧资料制作海底世界,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。 活动难点: 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于制作活动之中。我们作了如下活动预备: 1、物质预备:收集制作玩具的废旧资料,师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、经验预备:幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。 3、空间预备:幼儿座位呈框字型摆放,展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的成功开展提供可能。 二、说教法。 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动教师以参观者的身份引导孩子,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采取了适宜的方法组织教学,采取的教法有:启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法 1、启发提问法:本次活动最经常使用这种方法,引起幼儿的思考,启发他们的发明思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地完成作品的制作。 2、直观法:本次活动的开头,老师就采取了这个方法,让幼儿通过欣赏别人的作品,引起幼儿创作的爱好,初步感受艺术中的美。 3、自主探索法:让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作,并在制作过程中学习合作,并进步幼儿的协商能力。 4、分享交流法:本次活动的结尾部分,我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。 我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对废旧物的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体,发明条件让幼儿参加发明活动,不仅进步了熟悉,锤炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采取的学法有: 1、多感官参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和成果”。活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享,又把大家的经验作一汇合,学会了相互欣赏、相互交流。 3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象,我们就采取了直接参与创作的过程,在创作活动中,体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此我们还通过幼儿间的合作创做,交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉,体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、说教学程序。 我采取环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸 (一)激发爱好(2分钟) “爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品,引起幼儿制作的憧憬和爱好。 (二)自由选材,合作创作(3分钟) 在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,让幼儿自己选择资料,并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。 (三)动手制作作品(20分钟) 在这个环节中,幼儿开始制作作品,作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份,利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。 (四)交流分享(10分钟) 在最后幼儿作品的展示中,我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流,进步了他们对废旧物变成宝的爱好,并体验了表示美和发明美的乐趣。相信孩子们以后在日常生活中,对于废旧物他们会持着如何利用的想法,环保的意识也增加了。 (五)活动延伸 请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。 五、资源利用: 让家长帮忙收集各种废旧物。 六、活动预期成果: 1、让幼儿在制作的过程中,进步同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。 2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品,培养幼儿的创新意识,并让他们初步感受环境、生活和艺术的美,体验发明的乐趣。 3、学会和同伴一起分享交流,进步幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。 4、引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表示美和发明美的情趣,并初步具有环保意识。   《变废为宝》说课稿2 一、说教材: 本故事是一篇儿童早期阅读,分为四幅图画描述,向幼儿展示了山羊爷爷将废物饮料瓶、塑料袋变成了花瓶和雨衣,目的是让幼儿通过看图发展幼儿的口语表达能力和敏锐的观察力,让幼儿从中懂得不乱扔垃圾,废旧物品可以再次利用,变成有用的东西。 二、说目标: 1、按照画面的先后顺序阅读图片,在观察、讨论的过程中理解故事内容。 2、了解“小云朵”的意思,大胆用语言表达自己对故事的理解。 3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处,体验变废为宝的乐趣。 教学重点:引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处,体验变废为宝的乐趣,从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。 教学难点:按照画面的先后顺序阅读图片,观察图片理解故事内容,大胆用语言表达自己对故事的理解。 教学准备:课件、故事图片、头饰一个 三、说设计意图: “变废为宝”是当今环境教育的重要课题。垃圾很多,并且有很多是可回收再利用的,这不仅节约了许多资源,而且也保护了环境。生活中幼儿见过各种各样的垃圾,但随手扔弃的现象较多。为让幼儿从小树立环保意识,引导幼儿在看图阅读故事的过程中,懂得废物可以变成宝贝。开始部分我通过幼儿喜欢的喜羊羊形象,引入听故事,集中幼儿注意力,激发幼儿学习的兴趣,其次通过听故事、观察图片,引导幼儿理解每幅图的内容,懂得看书的时候要按顺序看;再次通过让幼儿说一说山羊爷爷做得对不对,为什么?使幼儿懂得不乱扔垃圾,保护环境;最后让幼儿动手装饰,体验变废为宝的快乐。 四、说教法: 1、情境教学法:为幼儿创设一定的学习情境,集中幼儿注意力和思维力,调动幼儿积极参与学习活动。营造宽松、愉悦的学习氛围。 2、启发提问法:本次活动最经常使用这种方法,引起幼儿的思考,启发他们的创造思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地理解故事内容。 五、说教学过程: 1、开始部分,创设情景听故事,激发幼儿的学习兴趣。 2、基本部分 (1)听故事,知道故事名字、人物。 (2)再次听故事,了解山羊爷爷的商店名字,用途。 (3)看图讲故事,学习看书的方法。 (4)说一说山羊爷爷的做法对不对,懂得保护环境卫生,不乱扔垃圾。 (5)欣赏废物变成的物品。 3、结束部分,小结本课。   《变废为宝》说课稿3 一.说教材 1.教材的出处 本课是人教版八年级美术下册的第二个单元造型表现的领域中第四课。 2.分析学情 这节课是为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识,根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能,为美化你的居室环境做贡献,这一课题引起学生浓厚兴趣,为学习第三单元(设计应用)生活中丢弃材料做工艺品而设的伏笔。 3.教学目标 教学目的:通过学习使学生了解装饰画的特点,培养学生把材料做为形式美感的因素来认识,学会巧妙利用材料的形状、肌理、色彩等特征创作一幅小型装饰画。 知识目标:认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料带来的装饰美感。 能立目标:以拼贴的形式进行装饰画创作,学习拼贴装饰画的基本表现技法。 美育目标:有意识结合环保主题,可以引发学生对武夷山景区环境的积极关注与思考. 4.教学重点难点的确立 教学重点:装饰画的特点以及表现手段。 教学难点:发现及利用材料的美感及巧妙地选材,合理地运用材料。 教学重点难点的依据:中国画、油画、画等绘画都是以其绘画的工具、材料来命名的,而装饰画则是以其独特的艺术语言而得名,装饰变形是装饰艺术的突出特征,是装饰绘画物象造型的重要手段。 解决重难点的方法:作品欣赏让学生知道能用的材料多种多样,让学生分析它的特点,并亲自动手实践。 5.说怎样处理教材 一切装饰画都具有装饰性,但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画,装饰变形是装饰艺术的突出特征,是装饰绘画物象造型的重要手段。 要引导学生认识材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏,不完全取决材料的价值,而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料有其形状、肌理、色彩视觉特征。这正是我们需要发现加以选择利用的。 材料的形象特点和美感效果是绘画所无法达到的,我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象完美的统 一。对材料的加工也是构成材料美感的重要方面,有些材料可以单一直接利用进行的点、线、面编排;有些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽 可能保留和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工获得较丰富和生动的艺术效果。 这节课学生选材上,利用自已方便收集到的特色材料。如:武夷山是个茶文化之地,茶叶渣晒干就可利用;景区游客留下的 矿泉水瓶盖子、胶卷盒、旧包装纸;我们校园周围常见的笋壳,季节性的落叶花瓣和校门外小店有烧烤串的小竹签、蛋壳,教室里大家手中用完的各种笔蕊,扫把 头。废作业纸等等。 二.说教法和学法 1.教法 在一堂课中采用的教学方法是多种多样的,我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。方法如下: 直观欣赏分析法:课前采用,可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画,不同色彩的倾向、不同类型的装饰画图片,不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰,和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力,并启发了他们的思维。 启发思路法:学生展示自已收集的材料,启发他们大胆构思,这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用,充份发挥学生想象。结合课本范图讲解,点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就打开了,也提高创作装饰画或壁饰的兴趣。 自我发现法:利用自已方便收集到的特色材料(例如:茶叶渣等),独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手,培养学生观察、想象、创造思维能力,表现问题及时给于点拔。 小组分工合作法:自由组合的小组,以讨论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。根据自已创作需要相互交换或共用材料, 引导学生自主学习、主动参与、乐于探究,充分调动学生们的学习主动性和积极性 ,同时促进学生发挥互助的友谊,学习气氛更浓厚,设计构思更完整,创作速度更快。 2.学法 学生是学习的主体者。通过一些有启发性的问题引导学生直观欣赏、讨论进一步体味变废为宝的乐趣。结合学生的学习特点,这一堂课我主要采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。 三. 说教学过程. 1.创设情况,体验不同材料的独特美感 学生在课前收集到具有武夷山景区特色或自身周围环境能发现的废材料,是学生主动参与上课的关健。启发提问(如问这些材料在形状,表面,质地等方面有什么特殊性;生答:大小不一,形状不同,表面有凹凸不平感,颜色深浅不同。等等问题) 2. 鼓励学生对材料进行再创造 (1)趣味式导入新课 利用大小形状不一的树叶变废为宝,因材施艺制作金鱼来导入新课。体现出材料的发现,选择与利用。 (2)装饰画的介绍和欣赏范图 根据学生自已的想法和理解分析教师准备的实物挂饰、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。 学生大胆归纳,师板书。体现学生是学习的主体性 装饰画的主要特点:自由生动、不受时空限制化繁杂为条理,画立体为平面的造型,强调主观情感表现的色彩。 师解述在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果。只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不拘泥于写实,具象。同时例举几件范画,说明其如何利用村料的美感以点、以线、以面构成画面。如蛋壳画是以点成面,芦苇杆以线成面等等 3. 发展阶段 (1)结合演示,从构图、形象、与色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如: 选用蛋壳大小不一的点;毛线长短、柔软性、色彩不同的线;各式各样的笔蕊、芦苇杆和小竹签有圆硬性质感;纸巾的毛绒感;废作业纸撕碎等视觉特征;巧妙运用拼贴技法,搭配好对比强或谐调的色彩。 (2)结合一种材料或多种材料 的拼贴方法,介绍拼贴装饰画制作方法 。 用最简便的手法巧妙用料,点线面编排组合,注意前后层次,粘贴要干净平整。基本表现技法有:剪、切,撕,搓,并列、排序,重叠等等。 4.调整画面 (1)注意加强装饰效果不足的部位,调整主要细节,可利用一些特殊性的笔(记号笔,萤光笔等等)并写好班级,姓名,作品名称 (2)教师对装饰作品内容是否达到艺术的特佂进行总述 依装饰变形的方法分 :依物变形(具象的)、依情变形、主观意象变形、抽象变形(抽象的); 依变形的形式分:冷变形、热变形; 从构成分: 平面构成、立体构成、打散构成; 从色彩的特点分:有浪漫主义形、色彩构成、工艺色彩黑白与色彩结合。 5.课堂小评 (1)引导学生畅所欲言自评或互评他人作品,感受成功喜悦 学生用表演方式表达作品内容,点评出选用材料的`美感所在及巧妙合理运用方面。 (2)教师进行美育小结,《变废为宝 因材施艺》这课使大家的技巧培养了,武夷山又增添了小环保者,用你们大胆设想美化武夷山人的文化生活,居室装饰,增添更有趣的装饰品。 四 说练习安排 课堂作业安排 在课堂上时间有限,我以自主探研法和小组分工合作法为学习目标,这一节课安排学生尽可能运用单一材料直接进行以点或以线组成面的编排,创作内容可以是具象或抽象变形的 课后拓展 (1).将完成的作品利用适当的材料进行不同特色的边框装饰。 (2).有爱好兴趣的学生收集更多种材料再创作出精美作品。 (3).电脑高手运用电脑图像处理将作品合成到居室设计中。   《变废为宝》说课稿4 一、说教材 教材分析: 本课是人教版八年级美术下册的第二单元《装点我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高,人们对居室装饰越来越关注,装饰画以其独特的艺术语言而得名,利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的,既能做到物以致用,又达到美观的效果,还能培养学生 环保意识,可谓一举多得。根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能,为美化你的居室环境做贡献,这一课题能引起学生浓厚兴趣,也为学习第三单元(设计·应用)生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。 二、教学目标与重点、难点: (1)教学目标: 依据教学大纲、教材的要求和人的认识规律,本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力,培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为: 知识目标:认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。结合装饰画的特点分析其对居室的影响。 能力目标:结合自己收集的废旧材料,以拼贴的形式进行装饰画的创作,掌握拼贴装饰画的表现技法。 情感目标:通过废旧材料的利用,提高学生的环保意识。 (2)教学重点、难点: 本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感,学习拼贴装饰画的基本表现技法,所以我把本课的重点确定为:利用收集到的废旧材料进行装饰画创作,掌握装饰画的表现技法。 装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图;化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩,吸引着广大的人们,而初二的学生对装饰画接触不多,想要把其特点表现出来是很困难的,因此我把本课的难点确定为:体现材料的肌理特点和色彩特点。 (3)根据教学需要,教师应课前准备教具及交待学生课前自带材料。 四>本课课时安排为:一课时。 三、说教法 依据本课的性质和学生的实际情况,我主要采取“欣赏法———讨论法———启发式———引导法———小组合作法”来教学。具体做法如下: 1、欣赏讨论——以实物为例,多媒体展示各种不同材料的装饰画,和学生 一起欣赏讨论,分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力,并启发了他们的思维。 2、启发思路——学生展示自己收集的材料,启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用,充分发挥自己的想象试着将材料排列,这样学生的思路就打开了,也提高了创作装饰画的兴趣。 3、引导教学——现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣。 4、小组合作——根据自己创作需要,相互交换或共用材料,引导学生自主学习、主动参与、乐于探究,充分调动学生的学习主动性和积极性,同时促进学生发挥互助的友谊,学习气氛更浓厚,设计构思更完整,创作速度更快。 这样多法并用,即培养了他们的分析能力,又启发了学生的思维。 四、说学法 装饰画是实用性很强的表现艺术,需要全面的知识和创新的点子,要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的,所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程,使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识,培养技能技巧的方法,因而我鼓励学生以合作的方式进行创作,即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。 五、说教学过程 本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。 (一)导入、 1、创设情境,体验不同材料的独特美感 多媒体展示不同材质的废旧材料,引起学生兴趣,然后请同学谈谈是否可 用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰,答案肯定是否定的,引出本课的学习内容是《装饰画————变废为宝、因材施艺》。 2、趣味式导入新课 利用大小形状不一得树叶变废为宝,因材施艺制作的动物来导入,体现出材料的发现,选择与利用。 (二)讲授新课 1、装饰画的介绍和欣赏范图 根据学生自已的想法和理解分析教师准备的装饰画、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。 师板书:装饰画的特点:自由生动、不受时空限制的构图;化繁杂为条理、化立体为平面的造型;强调主观情感表现的色彩。 同时例举几件范画,说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如:蛋壳是以点成面,芦苇杆以线成面等等。 2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点,着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果 3、结合演示,从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如:选用蛋壳大小不一的点;长短不一、色彩不同的毛线;各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征;巧妙运用拼贴技法,搭配好对比强或谐调的色彩。 4、师演示制作: 结合一种或多种材料以拼贴方法,介绍制作拼贴装饰画的制作方法,用最简便的手法巧妙用料,点线面编排组合,注意前后层次,粘贴要干净平整。基本表现技法有:剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。 (三)动手创作 请同学们以合作的方式,根据自己的理解和认识,结合所收集到的废旧材料的特点进行创作,注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求:在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果,只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。 板书制作步骤: 1构思:讨论主题、选材、确定制作方法。 2铅笔起稿。 3制作:可用多种方法。 4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。 (四)小结 1、班级画展:组代表将完成的装饰画摆放在讲台上,以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。 2、师生共评作业的优缺点,找出存在的问题,提出改进的建议和方法。 3、教师进行美育小结:《变废为宝 因材施艺》这课培养了大家的创作技巧,又使我们身边增添了小环保者,用你们的大胆设想美化了我们的文化生活,给自己的居室增添更有趣的装饰品。让学生感受成功的喜悦,鼓励学生课外多制作,美化环境、美化生活。

塑料袋套塑料袋

用塑料袋代替果树套袋不可以。

果树套袋技术是一种以保护果树果实为目的的栽培技术措施,可以提高果品质量、实现水果的绿色、环保,降农药残留和投资成本,大大降低了轮纹、烂果病,防治虫害。为啥有纸袋也有塑料袋?常见的果袋有塑膜袋,纸袋;纸袋又分为单侧纸袋和复合纸袋,果袋里边的蜡纸还有颜色。果袋的不同,优缺点不同,效果也不同,选择了不合适的果袋,也会影响果实生长。

塑料膜袋,透光性好,但是成本低透气性差,果品水分大,果子硬度差;纸袋着色均匀,但是套袋早了容易减产,摘袋晚了影响着色,果实硬度下降。如果在套袋之前,碰到了高温或者是干旱天气,那么果农们就需要在套袋之前全园进行浇水,这样做的目的是为了能够防止日灼发生,套袋的时候一定要选择优质袋,最好不要使用一些杂牌纸袋和塑料袋。套袋后,每隔半个月要检查一次,看看袋内的果实生长发育情况,发现问题及时补救。

通气孔闭合的,及时打开;袋内积水,及时排水,保证袋内果实有一个适宜的温度、湿度和通风良好的生长环境。

塑料袋和纸袋成本

一般认为,纸袋比塑料袋更环保。……因为纸袋可以自然降解,而塑料袋则不能。

单纯讨论塑料袋与纸袋谁更环保,是没有意义的。

纸袋的生产是需要消耗木材的,这就不环保了。……而塑料袋如果可以长时间重复利用很多年的话,就不能说它不环保了。就塑料袋和纸袋这两种东西来说,判断它们谁更环保,需要从以下几个方面去做判断:

1,生产原材料是否环保。

2,生产工艺是否环保。

3,产品本身是否环保。……是否含有对环境有害的成分。

4,使用时间是否长久。……一次性使用就算不上环保。而如果能够长时间重复使用就可以称得上环保。

5,使用之后扔掉时是否环保。……是否可以降解成无害成分。

根据以上几方面分析,塑料袋和纸袋都可能是环保物品,也可能是不环保的物品……

塑料袋扔掉以后需要很长时间才能降解,这就是不环保的表现。

使用新型原料的可降解塑料袋,就是环保物品了。

纸袋用后可以在短时间内自然降解,这是环保的标志。

生产纸袋需要消耗木材,这就不是环保的标志了。

这件事情的最终结果如何,需要根据具体情况,进行认真分析,确定塑料袋和纸袋的具体状况之后,才能得到最终的判定结果。……在此之前是不能轻率下结论的。

塑料袋塑封成本

1、包装材质不同:塑料瓶装矿泉水使用的是聚乙烯、聚丙烯等塑料材料,而纸箱装矿泉水则使用的是纸板材质。

2、保质期不同:由于塑料瓶装矿泉水的密封性更好,能更好地保护水质,因此其保质期一般较长。而纸箱装矿泉水则通常要求在更短时间内饮用。

3、重量和方便程度不同:塑料瓶装矿泉水相对较重,不太方便携带,但是可以循环利用;而纸箱装矿泉水相对较轻,比较容易携带,但是不能循环利用。

4、生产成本不同:纸箱装矿泉水制造和包装成本相对较低,而塑料瓶装矿泉水则需要更多的投资和制造成本。

塑料袋改成口罩袋

序言:在新冠疫情肆虐的当下,我们在出门的时候一定要做好防疫措施。那口罩一定是非常重要的,相信许多人都会戴口罩。但是在陕西,有一位老人竟然用旧塑料袋当口罩。我们在看到这一幕时真的非常心酸,但是用塑料袋当口罩并没有任何的防御效果,还有可能会造成窒息。一、没有防御效果

如果想要保护好自己身体健康的话,那么我们在出门的时候一定要戴着口罩。特别是去人流量比较多的超市或者是逛街的时候。这位老人用旧塑料袋当口罩,是没有一丁点的防疫效果。口罩是用特殊的材质做成,可以隔绝98%的病毒,而且对于雾霾灰尘也有一定的效果。塑料袋并没有这样的效果,虽然说也捂住了自己的口鼻,但是效果非常不好,小编希望老人可以早日到换上口罩。二、可能会造成窒息

塑料袋是用乙烯做成,塑料袋都是没有毒的。但是我们可以在塑料袋上看到禁止小孩玩耍,防止造成窒息。如果一旦将塑料袋套到头上的话,短时间之内我们呼吸不到新鲜的空气,可能会造成非常严重的身体损伤。如果想要隔绝病毒的话,那么鼻子一定要挡住。这位老人也这样做了,但是却用塑料袋,这样很有可能会造成窒息。三、关注老人

小编并不清楚老人为什么要用塑料袋挡住自己的口鼻,不过情况是非常危险的,最后有好心人向工作人员要了口罩,交给这位老人。小编希望我们可以多多关注身边的老人朋友,他们的生活状况往往是比较差的,而且防疫意识也不强。用塑料袋当口罩这种做法实在是不可取,小编希望我们可以多给老人一些口罩。

文章到此结束,如果本次分享的塑料袋立体构成的问题解决了您的问题,那么我们由衷的感到高兴!